¿Cómo ha evolucionado este tema en la historia?

¡¡Hola a todos!!

Esta vez lo que vamos a observar es cómo ha evolucionado este tema en la historia.

Los primeros escritos sobre la sexualidad humana se hicieron desde un punto de vista religioso – confesional y patológico y lo cierto es que durante mucho tiempo los científicos se dedicaron a legitimar el discurso religioso sobre el sexo (López, 2010).

En el inicio del siglo XX, Sigmund Freud hizo que todo el mundo conociera sus teorías sobre la sexualidad humana. Esto obtuvo como consecuencia que mujeres y hombres se empezaran a preocupar por este tema. Poco después, empezaron a existir investigaciones modernas que hicieron que se creara la sexología como ciencia, que aparecieron entre 1920 y 1980 (Sorli, 2009).

También en el siglo XX, se empieza a trabajar con la terapia sexual y sobre la fisiología de la respuesta sexual y el placer de ésta. Entonces, la medicina acepta la sexualidad como tema de estudio a partir de estas aportaciones (Ocaña y Martín, 2011).

López (2010) afirma que Havelock Ellis[1] y el llamado grupo de Berlín fueron los primeros que afirmaron que debían existir teorías sobre la sexualidad. En Berlín crearon un instituto, una revista (Escritos de Sexología) y la Sociedad Sexológica Internacional en 1913. Además, celebraron el primer Congreso Mundial de Sexología en 1921, en Berlín. Esto fue muy famoso a nivel internacional creándose el Grupo de Madrid, pero desapareció cuando el Nazismo asumió el poder y la dictadura de Franco.

Sorli (2010) dice que a partir de los años 60, la sexualidad se valoró como una cualidad única en el ser humano y, de esta manera, cambió la actitud de la sociedad respecto al conocimiento de la sexualidad y sus manifestaciones.

A finales de los 70, algunos españoles vuelven a estudiar sobre la sexualidad, cosa que en otros países ya estaba muy desarrollado, especialmente en Estados Unidos (López, 2010).

Este autor también afirma que la situación en España de estos estudios es muy confusa y diversa. En 1977, se creó el primer programa de formación en esta especialidad por el instituto INCISEX de Madrid y en los mismos años, el Dr. José María Farré incluyó contenidos concretos referidos a la sexualidad en su asignatura. Por último, en 1979, la Universidad de Salamanca imparte una materia denominada “Psicología de la Sexualidad”.

En conclusión, López (2010) afirma que el tema de la sexualidad en España está muy poco investigado. Prueba de ello es que no existe ningún programa de doctorado o máster oficial que estudie este campo. Además, también dice que no existe ninguna revista relevante a nivel internacional que comente esto.

Además, dice que aunque no exista una investigación sobre este tema, el mercado demanda formación específica y ofertas de esta misma formación. Por ello, hay tantos programas de este tipo, ya sean privados, semiprivados o públicos.

Actualmente, de forma lenta va transformándose la situación porque observamos cómo cada vez más personas se van interesando en este tema. De la misma forma, también vemos cómo la educación sexual se va impartiendo en centros que anteriormente puede que no tuvieran ningún tipo de interés en este tema; es decir, se va integrando en los programas educativos de los centros. Esto probablemente se debe a que los profesores y expertos de la educación les preocupa el que los jóvenes de hoy en día conozcan su sexualidad para el pleno desarrollo del ser humano (Juárez, 2004).

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[1] Havelock Ellis (1859 – 1939) es un autor de origen inglés que estudia la sexualidad en hombres y mujeres con el objetivo de que la libertad sexual podía aportar al ser humano felicidad.

Mora, S. (2014). Havelock Ellis (1959 – 1939): homenaje a un pionero de la psicología sexual de la Inglaterra victoriana en el 75 aniversario de su muerte. Revista de historia de la psicología, 35 (4), 43 – 64. Recuperado de file:///C:/Users/Andrea/Downloads/3%20MORA.pdf

¡¡Un saludo!!

Andrea.

Vídeo: sexualidad para niños

¡Hola a todos!

En esta entrada, voy a poner un vídeo donde podemos ver cómo resuelven los padres una situación muy particular.

En él podemos ver que dos niños quieren casarse y los padres les explican ciertas cosas interesantes.

La sexualidad en las leyes

¡¡Hola a todos!!

Como bien es sabido, en todas las etapas educativas existen leyes que las rigen y Educación Infantil no iba a ser menos.

Por ello, os traigo la sexualidad infantil en las leyes más comunes que hay.

La sexualidad es un ámbito propio en la educación infantil y, como tal, aparece en algunas de sus leyes. Entre otras, encontramos en la “Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación” los siguientes objetivos generales en el apartado referido a la Educación Infantil:

-          “Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.” (artículo 13.a)

-          “Desarrollar sus capacidades afectivas.” (artículo 13.d)

Además, en el “DECRETO 12/2008, de 14 de febrero, por el que se determinan los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad de Castilla y León y se establecen los requisitos que deben reunir los centros que impartan dicho ciclo” encontramos el siguiente objetivo referido a la sexualidad:

-          “Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.” (artículo 4.a)

También en los contenidos del mismo Decreto encontramos lo siguiente en el contenido denominado “El cuerpo y la propia imagen”:

-          “Exploración del propio cuerpo e identificación de sus características.”

-          “Gusto por manifestar el afecto a los demás y actitud positiva ante las demostraciones de los demás.”

Por otro lado, en el “REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil” en el apartado del área denominado “Conocimiento de sí mismo y autonomía personal”, se encuentra el siguiente objetivo:

-          “Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.”

Además, en el contenido del mismo real decreto denominado “El cuerpo y la propia imagen” (Bloque 1), podemos observar los siguientes contenidos:

-          “Percepción de los cambios físicos propios y de su relación con el paso del tiempo.”

-    “Las necesidades básicas del cuerpo. Identificación, regulación y control de las mismas. Confianza en las capacidades propias para su satisfacción.”

Por último, en la Convención de los Derechos del Niño de 1989, podemos encontrar los siguientes artículos:

-     Según el artículo 19, el párrafo primero afirma que “los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger al niño contra toda forma de perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o explotación, incluido el abuso sexual […]”

-      Según el artículo 34, “los Estados Partes se comprometen a proteger al niño contra todas las formas de explotación y abuso sexuales.”

También en la Ley Orgánica 1/1996, de 15 de enero, de Protección Jurídica del Menor, de modificación parcial del Código Civil y de la Ley de Enjuiciamiento Civil, encontramos algunos de sus artículos que se refieren a la educación sexual y son los siguientes:

-          -   En el artículo 9 (quinquies) habla de que los deberes sociales de los menores incluyen “respetar la dignidad, integridad e intimidad de todas las personas con las que se relaciones con independencia de su edad, nacionalidad, origen racial o étnico, religión, sexo, orientación e identidad sexual, discapacidad, […]”

-      -  En el artículo 11, se afirma que los principios rectores de la actuación de los poderes públicos relacionados con los menores será, entre otros, “el libre desarrollo de su personalidad conforme a su orientación e identidad sexual.”

Actividades para jugar correctamente con los juguetes

¡Hola a todos!

¡¡Maaaasss actividades!!

Según Bolaños et al., el objetivo principal de las actividades relacionadas con los juguetes es conseguir un desarrollo integral a través de los juegos y los juguetes, haciendo que los niños se preocupen por el cuidado de éstos.

Según el Consejo General de Educación del Gobierno de Entre Ríos, algunas de las actividades que propone son las siguientes:

-             Cada uno de los niños traerá al colegio el juguete que más le guste y con el que más juegue. Entonces, ellos mismos serán los que los presenten al resto de la clase, diciendo su nombre, por qué los quieren tanto, etc. A continuación, se intercambiarán los juguetes entre ellos.

-             Otra actividad es los sentimientos que produce en los niños las siguientes situaciones:

o        Si algún niño les rompe un juguete.

o        Si les regalan alguno.

o        Si se les perdiera dicho juguete.

-             Basándose en la actividad anterior, los niños y el profesor pondrán las caras de manera que refleje el sentimiento que les ha producido en las situaciones anteriores.

-             Según un conjunto de imágenes en las que habrá niños jugando con sus juguetes y algunos estarán contentos y otros tristes, los niños comentarán por qué unos están contentos y otros tristes. Después, colorearán las que estén felices.

Actividades para establecer vínculos durante la infancia

¡Hola a todos!

Os traigo mássssss actividades:

Estas actividades pertenecen a la carpeta didáctica de la educación afectivo – sexual de La Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias anteriormente citada del año 1994 cuyos autores son Bolaños et al. El objetivo principal de estas actividades es que los niños se integren en la familia y en el grupo de iguales de forma activa, valorando los vínculos que se establecerán que tengan la necesidad de relacionar los intereses y sentimientos con los de las personas con las que se van a relacionar. De entre las actividades que contiene dicha carpeta, se seleccionarán algunas de ellas:

-             En esta primera actividad, lo que se llevará a cabo será un mural. En primer lugar, se pedirá a los niños que traigan fotos de sus familias y amigos de casa. En segundo lugar, todos los niños de la clase y el profesor realizarán un mural pegando todas las fotos en una cartulina grande y, por último, comentarán quienes son los integrantes de cada foto.

-             En la segunda actividad que se propone, el profesor comentará con sus alumnos quién es la persona que en su casa lleva a cabo las tareas domésticas. A continuación, el profesor también les preguntará si ellos ayudan en casa de alguna forma y cuál es esa manera. Después, podrán dramatizar algunas de las tareas que realiza su familia en sus hogares.

-             En otro diálogo que inicie el profesor, éste contendrá el tema de los amigos y les preguntará a sus alumnos quiénes son, cómo se llaman, qué color de pelo tienen, etc. Después, realizarán un dibujo de sus amigos.

-             En esta actividad, se llevarán a cabo dramatizaciones en las que se expresen afecto tanto entre amigos como con la familia. Por ejemplo, algunos casos son los siguientes:

o        Cuando les dan los papás un beso antes de ir a dormir.

o        Saludando cuando llegan a casa después del colegio o de ir a jugar.

o        Cuando felicitan a alguien por su cumpleaños.

o        Cuando piden perdón por haber empujado a alguien.

Actividades para favorecer la identidad sexual

¡Hola a todos!

Os traigo unas actividades para que vuestros hijos y alumnos tengan mas claramente su identidad sexual. Son las siguientes:

Según García y Suárez (2007), el objetivo de estas actividades son consolidar la identidad sexual y preparar para los cambios que van a ocurrir en la adolescencia, antes de dicha consolidación. Las actividades son las siguientes:

-             En una continuación de láminas que contienen dibujos de hombres y mujeres desnudos en diversas etapas evolutivas, tendrán que identificar las diferencias que encuentran entre ellas y, posteriormente, debatirán con qué sexo se identifican y por qué.

-             Los profesores pueden llevar a cabo una serie de charlas en las que se comenten los cambios físicos, psicológicos y sociales que están experimentando los niños y explicar cómo estos cambios actúan de forma diferente en niños y niñas.

-             Mediante un dibujo que realizarán ellos mismos, se pueden identificar de uno u otro sexo, dependiendo de qué manera se dibujen.

-             Construir un puzle en el que se encuentran con partes del cuerpo humano en diversos momentos evolutivos. Después, se identificarán con dicho momento en el que se encuentre. 

Actividades para explicar a los niños nuestro origen

¡Hola a todos!

En la siguiente entrada publicaré mas actividades en referencia a la temática que abordamos.

Un saludo.
Andrea.

Con el objetivo de dar respuesta a la curiosidad de los niños sobre cómo nace el ser humano o cómo come si está dentro de la madre, Bolaños, González, Jiménez, Ramos y Rodríguez (1994), por medio de  La Consejería de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias realizan las siguientes actividades, de las cuales escogeremos en este trabajo de fin de grado las que resulten más interesantes. Estas actividades se llevarán a cabo con niños de cinco años.

-             En clase, esta actividad consiste en dialogar entre todos del origen de los bebés: por donde creen que salen, cómo se alimentan, de qué manera entran dentro de la mamá, etc. También pueden acordar una pregunta entre todos para poder hacérsela a su mamá o a su papá cuando estén en casa y al día siguiente hablar de lo que les han contestado (Bolaños et al, 1994).

-             En esta segunda actividad, los niños y el profesor recibirán una visita de una mujer que se encuentre embarazada (preferentemente en avanzada gestación, ya que, de esta forma, los niños sabrán que la mujer se encuentra en este estado de forma clara). Entonces, le harán preguntas sobre las curiosidades que tengan los niños. Por ejemplo, pueden preguntarle qué come o qué cuidados puede requerir.

Anteriormente, los niños y el profesor pueden preparar una entrevista con preguntas que quieran realizarle. Por último, pondrán en común todo lo que han aprendido. Esta visita también se puede hacer con un recién nacido.

-             Los niños traerán a clase prendas de vestir de cuando eran más pequeños. Entonces, el profesor y los alumnos las compararán con las ropas que usan actualmente. Después, se podrá vestir con ellas a los muñecos que tengan en clase.

-             En la última actividad, los alumnos traerán fotos de casa de su madre embarazada, de cuando nacieron, etc.; es decir, de todas las edades que puedan. Entonces, intentarán establecer diferencias entre ellas y, por último, las pegaremos en un álbum de manera que se las puedan llevar a sus casas.